蟋蟀的住宅教学反思

《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。蟋蟀的住宅教学反思专题:为大家提供蟋蟀的住宅教学反思相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

蟋蟀的住宅教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣。

  这是一篇说明文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分在不知不觉中结束了这一节课,感慨颇多,提炼点滴并整理如下:

  1、引题设法激起孩子的学习兴奋点,利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

  2、课堂伊始,利用孩子强烈的好奇心理,设计为:今天老师给大家带来了礼物谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望,因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些,已不足为奇,尤其夏天到来时到处可见,同学们纷纷举手竞相猜测回答,为学习新课营造了积极的心理氛围;在解释“暴雨”一词时,引导学生回忆:生活当中我们经历过的又急又大的雨,正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨,同学们立刻想到了那是怎样的情景,于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的,接着追问还有一个原因就是地势,是朝着阳光的堤岸上,理解“堤岸”这个词,有一个同学说出了自己的理解,我认为很好,为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看,这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明,仔细,有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

  3、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这其实是文章很大的亮色,它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者,因为这语言乍看平实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读,失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学,我一定要加强对感情的体会和朗读指导,使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到热爱自然的教育。

  4、但是在教学中还是存在着于都问题,多元化的朗读没有很好的结合在一起,文中我,亲自用板画演示的住宅的样子,但是可惜的是,没有让学生亲身去体会一下,还有留下了一些小小的遗憾,在充分激发学生兴趣上多下功夫!当然,任何一节课都是一节遗憾的艺术,它不同于普通的艺术,可以预先一遍又一遍的排演,它潜伏了更多的随机性和多变性,既要有专家般深邃的眼光,又要有逢“场”作戏的应变能力。而我这点还不能够应对自如,总之还是有一些小紧张,希望在更多的平台得以锻炼,提高自身的业务水平。

  5、感谢教育组组织这样的活动,活动中我们锻炼着,成长着;感谢各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价;感谢给予我帮助的所有的朋友们、同学们,真心谢谢!一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。

蟋蟀的住宅教学反思2

  首先目标引路,让学生自学课文,重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程,同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;

  接着让学生提出问题后进行协作学习,对比学习,学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来,激发了学生学习的兴趣,感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

  然后采用变换角色的教法,让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅,住宅有什么的特点等,通过学生当主角,老师充当一位听者,师生的角色互换,这样反馈练习,解决了难点;

  让学生上网查找有关蟋蟀的资料,扩展学生的知识面,增长了见识,让学生把学到的知识运用到实践中去。

  安排学生小练笔,以小组为单位,每组写一种小动物。

  首先目标引路,让学生自学课文,重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程,同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;

  接着让学生提出问题后进行协作学习,对比学习,学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来,激发了学生学习的兴趣,感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

  然后采用变换角色的教法,让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅,住宅有什么的特点等,通过学生当主角,老师充当一位听者,师生的角色互换,这样反馈练习,解决了难点;

  让学生上网查找有关蟋蟀的资料,扩展学生的知识面,增长了见识,让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔,以小组为单位,每组写一种小动物。

蟋蟀的住宅教学反思3

  《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

  这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上,仍坚持“读议结合,以读为主”的原则,把超多时间放在了引导学生读课文上面。

  根据课文的层次,或以自然段为单位,或者按照好处段来读,思考到教学时间不宽裕,在朗读要求上没有提出过高的标准,只是强调要读准确、读整齐。读完之后,让孩子们议一议段落的基本大意,这样做是为了训练孩子概括段意的潜力,是课程标准明确要求的。议了段意,通常会由我提出一个问题,让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段,我设计的问题是“蟋蟀选取住址的标准是什么?跟其他动物相比,蟋蟀的做法体现了什么?”,孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词,在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后,孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。

  而后再读课文,感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时,根据课文的表述,我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图,洞口的位置在哪里,平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道,都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的,也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系,这部分资料讲得有些局促,对教材的挖掘不太够,只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料,缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较,也没能对

  作者细致入微、极富耐心的观察加以提示,更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此,我对这两个课时总的自我评价是:教学目标达成度低,教学效果不理想。

  一般来说,诸如此类的课文理解起来障碍不大,只要多读几遍,就能把课文资料理解个八九不离十。然而,语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思,更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练,提高对文本的理解和感受潜力,体会作者的表达方法,并逐渐学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言,就应说只完成了初步理解文意的初级目标,语言文字训练不够,理解感受潜力培养缺失,表达方法学习几乎没有涉及。因此,这样的语文课属于低效高耗。

  究其原因,自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材,对文本的理解较为肤浅,关键词句领会不到位,掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够;上课过程中组织教学不够严密,孩子们的学习兴趣未被充分调动起来,读课文的形式不够多样化、缺少新意,课堂讨论参与范围较窄,发言者相比较较集中,大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次,教学时间分配不尽合理,随意性较大。

  第一课时安排了前一篇课文的背诵检查,前后用去了近10分钟时间,再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占去一点时间,再有就是课堂上的一些废话,致使宝贵的教学时间白白浪费掉了。如果课前思考周全,很多时间完全能够节省出来用于实质性的学习。

  这一切的一切都需要从细节做起。从明天起,我将致力于此。

蟋蟀的住宅教学反思(通用6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的蟋蟀的住宅教学反思(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  蟋蟀的住宅教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章,课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。

  一开课就引导学生找出课文的两个重点问题,让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,教师提出更高的要求:说外部特点是能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。

  为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

  蟋蟀的住宅教学反思2

  教学《蟋蟀的住宅》后,我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要资料的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

《蟋蟀的住宅》教学反思(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-12
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  身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》教学反思(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  《蟋蟀的住宅》教学反思1

  听陈老师说他在2班上《蟋蟀的住宅》这课时以“画住宅”为切入点去学习课文,效果听说不错。我一想倒是,一是画住宅激趣,以趣入文;二是学好课文才能画好画,相辅相成。“他山之石可以攻玉”,我决定在班里一试。

  我一上课就让学生理解文题“住宅”的措辞意义,学生明确这是拟人手法后,我再借此让学生来画住宅。学生兴味盎然地拿出纸笔就画,不一会就有学生说蟋蟀不会画,我强调:“画住宅。”学生拿起笔就画了个拱形作蟋蟀住宅的门洞,我一看急了,连忙提醒:“蟋蟀的住宅在哪啊?”

  “堤岸上。”

  我顺手画出堤岸,又问:“这长长的一条堤岸到底哪儿可以让蟋蟀安家呢?”

  学生经过探讨明确堤岸顶部肯定不行,平的,雨水要灌进去的,达不到排水优良的要求。堤岸底部也不行,怕积水满进洞里,那肯定在斜坡上了。学生基本上都认为斜坡上随便哪个长草的地方都行。

  看来他们没有很好地细读课文,我不得不提醒他们去读课文,可孩子们默读了一遍课文后还是这个观点,我正不知道怎么引导,这节课在我满怀期待转化为恼火中挨到了下课铃响。

  第二节课我让他们继续找蟋蟀的住宅洞口,学生在上次基础上多发现了一点:蟋蟀不利用现成的住宅。他们找出来的条件有了这么一些:蟋蟀的住宅在堤岸上,排水优良,阳光温和,不现成,隐蔽(门口有草),像这样的地方堤岸斜坡上很多,比上节课无大进步。

蟋蟀的住宅教学反思4篇

标签:教学反思 时间:2021-01-30
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  作为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学反思4篇,欢迎大家分享。

蟋蟀的住宅教学反思4篇1

  《蟋蟀的住宅》一文是四年级上册第二单元的一篇观察笔记。在本文学习前,先让学生认识这位著名的法国昆虫学家法布尔。通过他的小故事引起学生对法布尔文章的好奇感,了解法布尔从小的兴趣为他将来成为“昆虫学家”铺下了根基,一个人的爱好只要坚持,将来终有收获,并摘选《昆虫记》的选段提出学生阅读的兴趣,以此提升学生延伸阅读的能力。

  在本篇课文中,法布尔详细介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。按照常规的课堂可以分为“起因-经过-结果”,可在观察文里我们却不可以分析,于是我选择了让学生先自我分析:本篇文章与我们之前学的课文有哪些不同?在本篇课文中作者又应用了哪些写作手法?由此引起学生的导读兴趣。

  同样我在本文中也采取了教学四步走:

  一、导入:

  同学们齐读课文:蟋蟀的住宅

  师:住宅指的是什么?

  生:房子、屋子、窝

  师:那作者为什么不直接说这是蟋蟀的窝呢?

  生:因为蟋蟀与其他昆虫不一样。

  师:回答的非常对,在过去我们学习过一首古诗,知道古人给蟋蟀骑过一个特别好听的名字,谁记得?

  生:促织

  师:谁来背一背?

  由古诗让学生加深对蟋蟀的记忆,紧接着分析第一自然段的作用,介绍蟋蟀,总起全文。

蟋蟀的住宅教学反思(通用8篇)

标签:教学反思 时间:2021-01-11
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  作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的蟋蟀的住宅教学反思(通用8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  蟋蟀的住宅教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

  这篇课文根据法布尔的观察顺序而写,先写发现住宅,再观察住宅特点,最后写它的修建过程。本单元的主题是“观察与发现”,学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的,为课后的观察事物、写观察日记做准备。所以,教学本课我首先让学生理清思路,弄清作者的写作顺序和观察顺序。

  学习住宅特点时,学生但从文本理解比较抽象,必须有形象刺激才能打开思维,加深认识。在学生充分阅读的基础上,我播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频,“你就是这只聪明能干的蟋蟀,周末邀请朋友来家里做客,你准备怎样给客人介绍住宅呢?”学生自导自演,边看画面边做导游的形式,介绍这项伟大的工程。听众对住宅方面的问题可以随时提问。这个过程,把蟋蟀的选址、建造,内部结构都一一呈现出来。所以做好这个小导游,必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。课堂上,牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍,知识全面。语言生动,是个合格的建设者和小导游。

  蟋蟀的住宅教学反思2

  《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过,赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

蟋蟀的住宅教学反思(精选10篇)

标签:教学反思 时间:2021-01-06
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  作为一名人民老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学反思(精选10篇),欢迎大家分享。

  蟋蟀的住宅教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记,这是一篇语言十分风趣的笔记,昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。纵观全文,本文具有两个特点:

  1、它具有“情”的深意:课文与其说是在写蟋蟀的住宅,不如说是在写蟋蟀可爱的性格,再写像蟋蟀一样的人——勤劳、智慧、会工作、会享受。文章作者仿佛是蟋蟀的好朋友,对它充满了欣赏和赞美,心灵深处的“情”始终流淌在文字的背后。

  2、它具有“法”的特点:在亲切、清新、谈心式的语言中,很清晰地凸现了作者的表达方法:运用了抓特点、作比较、运用拟人等方法将蟋蟀住宅的特点及修建的过程娓娓地道了出来。

  因此,在教学中要引导学生主动去感悟、探究。

《蟋蟀的住宅》教学反思(精选7篇)

标签:教学反思 时间:2020-12-27
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  作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》教学反思(精选7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《蟋蟀的住宅》教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣。

  这是一篇说明文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。

  在不知不觉中结束了这一节课,感慨颇多,提炼点滴并整理如下:

  1、引题设法激起孩子的学习兴奋点,利用动物和人类的”住宅“的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

  2、课堂伊始,利用孩子强烈的好奇心理,设计为:今天老师给大家带来了礼物(出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望,因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些,已不足为奇,尤其夏天到来时到处可见,同学们纷纷举手竞相猜测回答,为学习新课营造了积极的心理氛围;在解释”暴雨“一词时,引导学生回忆:生活当中我们经历过的又急又大的雨,正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨,同学们立刻想到了那是怎样的情景,于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的,接着追问还有一个原因就是地势,是朝着阳光的堤岸上,理解”堤岸“这个词,有一个同学说出了自己的理解,我认为很好,为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看,这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明,仔细,有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

蟋蟀的住宅教学反思范文(精选4篇)

标签:教学反思 时间:2020-06-01
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  身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  蟋蟀的住宅教学反思范文1

  《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

  这篇课文根据法布尔的观察顺序而写,先写发现住宅,再观察住宅特点,最后写它的修建过程。本单元的主题是“观察与发现”,学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的,为课后的观察事物、写观察日记做准备。所以,教学本课我首先让学生理清思路,弄清作者的写作顺序和观察顺序。

  学习住宅特点时,学生但从文本理解比较抽象,必须有形象刺激才能打开思维,加深认识。在学生充分阅读的基础上,我播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频,“你就是这只聪明能干的蟋蟀,周末邀请朋友来家里做客,你准备怎样给客人介绍住宅呢?”学生自导自演,边看画面边做导游的形式,介绍这项伟大的工程。听众对住宅方面的问题可以随时提问。这个过程,把蟋蟀的选址、建造,内部结构都一一呈现出来。所以做好这个小导游,必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。课堂上,牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍,知识全面。语言生动,是个合格的建设者和小导游。

  蟋蟀的住宅教学反思范文2

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,要让学生学习作者认真观察事物的'方法,激发学生观察周围事物的兴趣。

《蟋蟀的住宅》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-19
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《蟋蟀的住宅》教学反思1

  教学《蟋蟀的住宅》后,我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

  1、文中的题目比较新奇,引用揭题来引起悬念,激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

  2、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,课文中的语言乍看平实,其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

  3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

蟋蟀的住宅教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-12
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  《蟋蟀的住宅》是一篇语言十分风趣的笔记,昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。下面是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学反思,欢迎阅读参考!

  蟋蟀的住宅教学反思1

  《蟋蟀的住宅》是一篇语言十分风趣的笔记,昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。

  教学成功之处:

  一、抓题眼“住宅”,激发兴趣:

  本文的题目比较新奇,揭题之后的质疑,可以在学生心目中设下悬念,引发探究的兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。让学生说说各种动物住处的称呼,比如:圈、窝、厩、栏、巢、洞等,唤起学生故有的知识,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

  二、从“住宅”入手,了解特点:

  在学生细读课文时,我引导学生边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的.工程”?我循着作者的思路,在学习“住宅特点”这一部分,我出示课件“住宅图”,让学生勾画描写住宅特点的语句,通过读句子,说特点,培养学生的概括能力。有些住宅特点,课文直接告诉了我们;有些特点,我引导学生要联系上下文,在具体的语言环境中加以理解和概括。让学生主动参与到学习中去,积极地用心体验、思考、归纳,通过学生汇报交流、师生评价,一生不肯随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。

《蟋蟀的住宅》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-15
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  一、深入研读教材是课堂教学的根本

  当我们第一次拿到这篇课文的时候,我们可能将它定位在这是一篇科普文章,该用科普文教学的方法来开展我们的教学。但当我们深入阅读之后,当我们了解到法布尔在成为一个昆虫学家的同时他还是一个作家,一个诗人之后,我们再来读这篇课文,透过文字,我们感受到的就不仅仅是一些对蟋蟀的住宅的客观描述了。我们知道,一个作家在写文章的时候,他们总是喜欢透过文字来表达些什么。而法布尔的《昆虫记》之所以被认为在世界上诚属空前绝后,正是因为在他的《昆虫记》里,他将虫性、人性融为一体,使昆虫世界成为人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。使那样枯燥的昆虫学知识被晕染上了文学的色彩,充满了情趣与诗意。因此,法布尔被誉为“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”。

  《蟋蟀的住宅》这篇课文,文中的蟋蟀其最鲜明的个性就是它不肯随遇而安,因为不肯随遇而安,所以它那样讲究住宅的选址,安全性及休闲娱乐功能,因为它不肯随遇而安,所以它从不利用现成的洞穴,它的住宅是靠自己一点一点挖掘的。从中,我们可以深切地感受到蟋蟀它就像我们人类一样它在追求着一种生活的品质,而这一种生活的品质,正是蟋蟀靠自己柔弱的身躯、坚强的意志、利用零星时间一点一点挖掘的。法布尔透过文章想要表达的也正是这一点。

  另外,从语文教学的角度去看,如果将这篇文章当作一般的科普文来教学,那么学生学起来将会非常简单,我们只要学会这篇文章的生字新词,会概括蟋蟀住宅的特点,了解它是怎样建造自己住宅的就可以了,但是,我认为,我们的语文教学除了教会孩子这些最基础的之外,我们还要教学孩子怎样透过文字去感受文字背后深藏的内涵,去体会文字背后流溢的情趣,去体验阅读的幸福感,这才是最最重要的。